图为：中国教育三十人论坛成员，民进中央副主席、全国政协常委副秘书长，新教育实验发起人朱永新
12月8日，中国教育三十人论坛第六届年会在北京举行，本届年会的主题为“科技发展与教育变革”。科技发展日新月异，教育到了转型时刻。在科技的助推下，全世界都在探索教育变革。技术如何改变教育生态？科技发展给教育又带来哪些挑战？如何培养适应未来社会的人才？未来学校、人工智能与教育之间的关系又是怎样？
中国教育三十人论坛成员，民进中央副主席、全国政协常委副秘书长，新教育实验发起人朱永新谈到：科学技术是一把双刃剑，既能成为经济发展的重要支撑，成为人们生活不可或缺的东西；也能造成了生态环境的破坏，人际关系的紧张，恐怖袭击的危害等。科学技术也是一把钥匙，既可以打开天堂之门，也可以打开地域之门。归根到底是人创造和控制科学技术，是人赋予科学技术不同的功能和价值，好的教育才能培养好的人性和善良的人。
那么，随着未来科学技术的快速发展，科学技术究竟要如何推动教育的变革？有没有最好的办法？对此，朱永新先生在论坛上分享了几条自己的独家观点。以下为朱永新先生的现场演讲实录，本文根据速记稿整理，内容有删减。
上个月，很多媒体报道了一则关于浙江某学校让孩子带“头环”上课的新闻。这是一个令人啼笑皆非的案例，也是一个典型的关于科学技术和教育发展的故事。这里的“头环”是可以采集脑电波信号，然后转化成注意力的技术。但问题在于，“头环”采集的数据对教育究竟有多大的作用？学生的注意力仅仅靠脑电波才能做到精确分析吗？一位有经验的教师，不知道哪些孩子会、哪些孩子不会，他还是好老师吗？科学技术怎样参与教育、推进教育，而非成为教育的负面影响？是这则案例引发的关于科学技术与教育发展的本质思考。
上个月，教育三十人论坛成员杨东平老师讲了一段话，非常好，他说：“我们今天在现实生活中大量的教育创新，到底是在颠覆改变应试教育，还是在提供更加精致的应试教育，用大数据全方位捆绑教师学生？”
图为：中国教育三十人论坛第六届年会现场
科学技术的发展日新月异，科幻小说存在的蓝图，很多都已成为现实。但我们真正需要思考的是现在很多科技公司正在做的事情，到底是应试教育的帮凶，还是解决应试教育的英雄？
我想说，科学技术是一把双刃剑。科学技术从来不是孤立的存在，它对于人类的生产方式和生活方式，进而对于人们的精神世界和人类的历史进程，都会产生重要的影响。科学技术对于人类的影响，有时是一个漫长渐进过程，有时是迅速、迅雷不及掩耳的过程。通过技术手段的中介，科学由知识理论形态进入器物和制度之中，使人类生活在一个人化世界、文化世界、科学世界、技术世界之中，使科学成为人类生存背景的重要组成部分。
一方面，科学技术成了当代社会的支柱，成了经济发展的支撑，成了人们生活不可或缺的东西。杜威认为，“促使世界目前正在经历的巨大而复杂变化的真正动力，是科学方法以及由此而产生的技术的发展。”
另一方面，科学技术的迅猛发展在给人们的生活带来更多便利和保障的同时，也造成了生态环境的破坏，人际关系的紧张，恐怖袭击的危害等。科学技术已经危害，并且仍然在破坏着人和环境之间、自然和社会结构之间，人的生理组织和个体之间的平衡状态。这种脱节的产生，正是因为人们对现代科学的客观性、确定性、精确性、可靠性、合理性的一种顶礼膜拜。
所以，图尔敏有一段话，是对科学产生的负面描述。他认为，科学或技术忽视了它们对于各种各样有血有肉的人的长远影响。由于缺乏个人洞察力、情感、想象力或缺乏一种其特定活动对其他人影响的这种感受，科学家对于他的同胞，采取漠不关心的态度，而把对他们的关心仅仅当作是社会实验与技术实验的额外课题。
科学技术是把双刃剑。如果没有纸张和印刷术的发明，如果没有电视机和电影的发明，没有互联网和移动终端的发明，可能教育也不会是我们现在所看到的模样。所以，法国学者莫纳科（JamesMonaco）归纳了人类知识传播的四个阶段：
第一阶段，依靠人与人之间直接传递的表演时期；人和人之间的沟通，主要靠语言和动作。
第二阶段，依靠语言文字间接传递的表述时期；有了语言，人们可以通过印刷笔进行交流。
第三阶段，依靠声音图像记录的记录传媒时期；这时，信息的传递有画像、有声音、更丰富、更真实。
第四阶段，依靠人人平等互动的电子和数码时期；在这个阶段，科学技术仍然是以几何级速度在增长，社会变革的速度更快、更平等。
我们现在正处在第四阶段，科学技术对人类的影响也是双刃剑。科学技术对人类影响，一个可能性是它会成为人的成长的工具。科学技术可以成为推进教育公平，