转载金太阳教育专家文章
作者：金太阳教育教科所申洪兵、郭家立
申洪兵
江西金太阳教育教科所课题与课程部副主任，高级研究员，讲师团核心成员、金牌讲师。执着于教学研究，常年应邀赴全国各地讲学，在教学管理、高考备考、课堂教学、教师发展、班级管理和学生生涯规划、心理辅导等方面为学校提供了实际有效的指导，并进入课堂讲授地理示范课，足迹遍布了全国近三十个省市区的学校，年均讲座超百场，理论与实践相结合，易于接受与学习。
郭家立
金太阳教育研究院教科所高级研究员，中、高考命题研究专家，深度学习研究专家，创新教育研究专家，省优秀教师、班级管理名家。致力于创新教育研究十余年，成果丰硕。常年应邀全国各地讲学。
广东省年地理适应性测试试题坚持立德树人根本任务，紧密对接高中育人方式改革，助力完善德智体美劳全面培养的育人体系。试题紧扣《中国考试》年第12期史辰羲老师发表的《基于高考评价体系的地理科考试内容改革实施路径》（以下简称《路径》）新的理念要求，以学科素养为导向，突出关键能力考查，紧扣主干内容求实创新。试题既科学地体现高考评价体系的精髓，又符合中学地理教学实际。
一、试卷特点：
（一）本套试卷考试时间75分钟，共16道选择题，2道必考题，2选1道选考题。
（二）16道选择题分为9组呈现，分别是三个为一组（1、2、3）、两两为一组（4、5，6、7，8、9，12、13，15、16）、单个呈现（10，11，14）。必考题小题数量不对等，第17题3问、第18题4问。选考题均为1问。
（三）试题多维度呈现，考查知识点灵活，紧扣《路径》要求：
题号
呈现形式
考查知识点
考查载体
关键能力
学科素养
1
文字材料+示意图
城市功能分区
生活实践情境
获取和解读信息
综合思维
人地协调观
地理实践力
2
3
4
文字材料
锋面、低压、高压等天气系统的特点（环渤海地区大雾的形成）
生活实践情境
学习探索情境
获取和解读信息
综合思维
区域认知
5
6
文字材料+玫瑰图
工业区位
生活实践情境
获取和解读信息
区域认知
综合思维
地理实践力
7
8
文字材料
地域文化
生活实践情境
获取和解读信息
区域认知
综合思维
地理实践力
9
10
文字材料
区时计算
生活实践情境
获取和解读信息
区域认知
综合思维
地理实践力
11
文字材料
全球气候变化对人类活动的影响（二氧化碳减排）
学习探索情境
获取和解读信息
综合思维
人地协调观
地理实践力
12
文字材料+坐标图
人类所面临的主要环境问题（福建沿海赤潮）
学习探索情境
获取和解读信息
区域认知
综合思维
人地协调观
地理实践力
13
14
文字材料
监测火灾的地理信息技术
学习探索情境
获取和解读信息
区域认知
综合思维
地理实践力
15
文字材料+坐标图
流域治理（洞庭湖通江湖泊的面积变化）
学习探索情境
获取和解读信息
区域认知
人地协调观
综合思维
地理实践力
16
17
文字材料+区域图
盐源县发展苹果种植---农业区位因素
学习探索情境生活实践情境
获取和解读信息
描述和阐释事物
论证和探讨问题
区域认知
人地协调观
综合思维
地理实践力
18
文字材料+区域图
地表形态变化的内、外力因素（黄河三角洲海岸线的变迁）
学习探索情境生活实践情境
获取和解读信息
描述和阐释事物
论证和探讨问题
区域认知
人地协调观
综合思维
地理实践力
19
文字材料
海洋环境问题与防治（福岛核废水处理）
学习探索情境
获取和解读信息
论证和探讨问题
区域认知
综合思维
人地协调观
地理实践力
20
文字材料
环境污染与防治（新冠病毒冷链传播）
学习探索情境生活实践情境
获取和解读信息
论证和探讨问题
综合思维
人地协调观
地理实践力
（四）发挥立德树人功能，彰显学科育人价值
1.挖掘地域特色，厚植优秀传统文化
试题引导学生树立弘扬和传承中华优秀传统文化的优良品质。如第6--7题，考查“中华老字号”分布和企业发展。第8--9题考查冬至节南北饮食不同的习俗。
2.聚焦脱贫攻坚，彰显以人民为中心的思想
脱贫攻坚，全体人民摆脱贫困，体现了我们国家制度的优越性，执政为民，人民的福祉是我们的初心和工作目标。如第17题第3问“从脱贫致富的角度考虑，请给盐源县苹果产业发展提出合理建议。”
3.时代气息、生活气息浓厚，厚植家国情怀。
如第1--3题旧城区改造，第11题我国二氧化碳减排，第17题脱贫攻坚，第19题